杨冠三:学潮与社会稳定

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  因柴庆丰事件诱发的学潮平息了。根据大伙对这次学潮全过程的观测和调查,得出如下的分析和判断。

  一、居于学潮的社会心理环境

  土办法对社会心理波动的长期监测。大伙发现,从1987年第二季度以来,改革的社会心理环境已进入有有三个小新阶段,这次学潮从有有三个小局部表现了新阶段的有有三个小基本社会形态。

  社会形态一: 大伙对改革的认识趋于理性化。对改革的评价和要求只有 与切身利益,背后利益相联系。从三次学潮看,1985年下三天居于的第一次学潮,口号是“抗议日本的对华外交,经济政策”,58.1%的大学生认为,当时居于学潮的主要意味着着 是“想激起全民对民族前途的忧患意识”。1986年底居于的第二次学潮。口号是“要求加快政治体制改革”,62.4%的大学生认为,当时居于学潮的主要意味着着 是“学生的民主意识与参政意识日益加强”。而这次学潮第一次明确提出“增加教育经费”,“提高知识分子待遇”的什么的问题,500.4%的大学生认为。造成此次学潮的主要意味着着 是“知识分子经济地位低”。与前两次学潮相比。这次学潮的口号要具体得多,而且与自身利益紧密关联。

  社会形态二:大伙的不满和改革要求只有 从什么的问题层次深入到制度层次。第一次学潮,大学生的不满主要针对“日本对中国的经济侵略”、“中国人的消沉与堕性”“高干子弟当官、以权谋私”等,要求采取强硬的对日政策、消除不正之风。第二次学潮,大学生的不满主要针对政治体制改革速度单位太慢,要求选举民主、新闻自由、尊重人权等。而这次学潮,大学生的不满直接指向“不健康的体制,”认为目前的具体情况是“新的政策方案不断出先,可往往还未付诸实施便被庞大的官僚机制所吞没,”“强烈要求“变革政治社会形态”。你這個不满和要求的出先,使解决社会稳定什么的问题的难度明显加大。

  社会形态三:社会心理变动的频率加快、波动点增多。意味着着 利益格局变动的不同步,社会局部失稳或闹事的意味着着 性增大。这次学潮你這個证明了你這個点。

  二、居于学潮的利益动机与生理基础

  大伙在学潮居于前一星期,即五月二十六日,对北京大学的五百名学生进行了抽样调查,调查结论是,北大学生居于着随时“闹事”的意味着着 性。

  1、 居于着“闹事”的利益动机

  1) 大学生中居于着你這個相对剥夺感受,看过别人得的多,

  此人 得的少,觉得此人 吃亏了。意味着着 眼下挣钱和事业成功的意味着着 刚开始了了增多,上大学已不一定是获得利益的最佳选择,在你這個利益格局的变动中,不少大学生有你這個利益受损的感觉。据调查,37.4%的大学生希望通过上大学获得社会地位,18%希望获得经济地位,22.2%希望获得轻松自然的生活,但一并有20%的大学生认为上完大学后实际上哪此也得只有。进一步,500.6%的大学生认为我国知识分子的地位较低或很低,49.1%的人要求提高知识分子的经济收入。

  1) 准备进行的大学生分配制度改革直接触动了大学生的既得利益。尽管44.1%的人从道理上赞成改革,但59.8%的人认为目前改革的时机不性成熟图片 图片 图片 图片 的句子是什么期,24.6%的人表示“不好说”。近二、有有三个小月来,大学生对些什么的问题议论纷纷,据调查,学潮前大学生最关心的什么的问题什么都有有 “毕业分配什么的问题”。当时,16.1%的人认为“上大学,读研究生没哪此意思,又只有 别的土办法。”13.5%的人“觉得应该及早去联系有有三个小好的工作单位”。44.6%的人担心改革后分配中出先“走后门”什么的问题,27.4%的学生表示毕业后此人 只有或我想知道可不须要适应社会。

  2、居于着“闹事”的心理基础

  1) 大学生对当前改革形势的评价偏低,21.9%的人认为当前改革形势较差或很差,47.4%的人认为一般,500.9%的人认为“三年内改革将遇到很大阻力,不让有多大起色”,14.8%的人认为“三年内改革将遇到很大阻力,意味着着 出先倒退什么的问题”。一并,大学生改革的呼声和要求较高,47.4%的人对改革取得成功抱有希望,41.3%的人认为当前改革的速度单位偏慢,你這個对改革的低评价,高期望使相当部分学生中居于着你這個烦噪的心理具体情况。

  1) 日常心理具体情况很差,学潮前,北大学生中感到彷徨,不知为什么么么会办的占24.9%。感到压抑,想干干不了的点21.1%,感到无聊,哪此什么都有有 想干的点11.4%。想发泄的占8.1%。这几方面换成一并点65.5%。而且,其中16.9%的学生表达不满时倾向于“写大字报、公开辩论”。13.9%的学生倾向于“游行、集会、静坐示威”。你這個态度是居于学潮的重要心理基础。

  三、对今后学潮的判断与建议

  1、意味着着 居于学潮的社会心理环境短期内不让改变,今后学潮仍会居于,很有意味着着 成为你這個时断时续的社会什么的问题。而且在“闹事”的具体时间上具是否是法预测的特点,意味着着 而且我“闹事”的社会条件与生理基础只有 消除。任何偶发性事件(如学生被打、基层选举、甚至中国足球队的输赢等,都意味着着 成为导火线。基于你這個判断,今后政府也应该提高心理承受力,不让意味着着 出先学潮而大惊小怪。更不让因而影响改革程序池池。

  2、在今后一段时期内,学潮还不让牵动這個社会阶层,从而意味着着 全局性社会失稳。这意味着着 :

  1) 大学生作为有有三个小特殊的社会群体,有着此人 的特殊利益,尤其不同于這個社会群体的是具有改革的超前意识。大学生的主要利益和要求与這個社会群体的利益和要求脱钩。

  2) 大学生“闹事”,主观上并须要反对改革,在对前两次学潮的认识上,只有1.1%的人认为是“对当时的改革有抵触情绪”。这次学潮中,大部分学生反对把“反通货膨胀”列入游行口号,什么都有有 出于意味着着 对改革不利的担心。

  3、既然不让居于全局性的社会失稳,就要抓住时机,推进改革、闯过难关。这是改善社会心理环境,消除社会不稳定因素的根本出路。

  4、目前须要注意的多少什么的问题:

  1) 保护大学生的改革热情。65.4%的大学生认为,除了游行只有 這個表达意见的有效渠道,31.1%的人认为此次学潮的社会意味着着 是”对新闻媒介关于学潮的报道和评价不满”。而且,应该建立与大学生对话的总爱性的渠道,解决使用“少数坏人”类似于于的传统宣传。

  2) “大闹大得利、小闹小得利”的结果具有很坏的社会示范效应,这次学潮而是,应注意解决以往那种改善伙食、放电影、开舞会、派大批领导去安抚,对话的做法。

  3) 社会局部失稳不一定什么都有有 大学生闹事,不应把注意力不多地集中在大学生身上,要切实把握改革过程中利益格局的变动,以便对突发事件做好预防工作。

  4) 进一步改进和加强系统的、科学的、及时的社会调查工作。

  5、今后解决学潮过程中要注意政府形象

  1) 通情达理的形象,不让对学潮进行歪曲、片面的报道;在教育学生的一并,不让回避学生的主要要求;在符合有关规定的具体情况下,对学生的游行要求应予批准。

  2) 强有力的形象。在客观评价学潮的动机、效果的一并,对這個过火行为(如拢乱社会治安、妨碍交通秩序、违反有关法规等)要进行坚决的制止。事实上,63.2%的大学生认为6月8日的游行流产的主要意味着着 是“官方表示要对参加游行都从严解决。”

  1988年6月

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